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寓教于乐原则孩子的天性是爱玩好动，还给孩子一个玩耍的童年，在玩中培养良好的个性;让孩子进入运动的天地，塑造健康的体魄与人格;给孩子创设一种特定的情境，益智开慧，在特设的环境中，培养孩子的意志力与自信心。
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多元智创专注于儿童智商，情商和财商综合素质培养的机构。多元智创倡导国际化教育观念和多元化教育模式，引进了英国著名心理学家教育学家东尼.博赞(tony buzan)思维导图理论, 哈佛大学情商之父丹尼尔?戈尔曼的情商理论，并引入深受德国儿童喜爱的科学游戏，还有犹太人财商教育精髓的思想，并邀请中国儿童心里教育和智力开发方面专家的加入，为3-12岁儿童推出“思维训练”，“儿童情商教育”，“儿童财商启蒙”以及“科学游戏”等课程。这些课程均以游戏为载体，采用适合儿童心智发育特点的方法提高儿童的学习兴趣，学习能力，培养儿童的动手创造能力，专注力，记忆力，想象力，观察力，独立思考能力，逻辑思维能力，解决问题的能力，认知能力，社会适应能力、互助合作能力等，使儿童的智商，情商和财商得到全面的发展。
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儿童素质教育首先是培养学生健旺的心智、健全的人格;其次是让学生具备聪慧的大脑、良好的智能，同时还要使学生拥有健康的身体。素质教育不是不要考试，而是把适宜似的记诵、必要的训练和考试作为检查、促进和发展学生的手段;也不是不要知识学习，而是更强调知识运用、综合与发现，更重视学习能力和热爱学习的情感、态度的培养，强调这一学习过程本身就是学生养成道德习惯、体验道德成长的主要资源。要努力把道德的学习与学科的学习、知识的学习融合起来。 总的来说，儿童素质教育包含以下基本素质：认同自己的国家、能与世界对话、热爱学习、学会学习、有创新精神与实践能力;体魄健全、充满活力、心灵丰富、能够尊重与理解、沟通与合作、追求自己的幸福和爱护他人的幸福等。
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由于家庭教育、学校教育和社会教育的利弊显然，根据以上几点分析，学校教育应在哪些方面、通过什么途径和方式加强少年儿童素质教育工作，可作如下探索：坚持学生的德智体美和谐地全面地发展与发展学生的个性创造性相结合。 工作重点(1)坚持以思品课、班会课、少先队活动为德育主渠道，坚持各学科教学的德育渗透。(2)坚持抓好班、少先队的集体建设，抓好创阳光中队等活动，树立良好的校风校纪、班风班纪。(3)坚持狠抓“关爱、感恩、团结助人”等系列活动，开展“一帮一”转化工作，降低违纪率，杜绝违法率，消灭犯罪率。(4)努力发挥家委会和社区的协调配合作用，坚持做好学校、家庭、社会教育三结合，积极开展社会实践活动。(5)注重学生的心理健康教育，做好学生学习、生活、人际交往、团队精神、青春期卫生等方面的心理教育和辅导。

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